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Educación Intercultural Bilingue un aporte a la humanidad. La educación intercultural bilingüe , en su sentido más amplio, tiene como misión, la transmisión y participación de los conocimientos, costumbres y tradiciones ancestrales; sin embargo, por el desconocimiento y falta de investigación se están olvidando dichos conocimientos indígenas, esto ha contribuido a la desvalorización y pobreza cultural, pérdida de la lengua, distorsión de los valores culturales, llegando de este modo a la pérdida de la identidad y formando comunidades con personas alienadas. Para contar con educandos egresados de alta calidad de los centros educativos, es necesario que los docentes tomen en cuenta la ruta que hay que seguir a cada instante en el quehacer educativo, el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe dentro de su metodología contempla las siguientes fases: RECONOCIMIENTO de lo que sabe o conoce el educando, (diagnóstico); CONOCIMIENTO de nuevos aprendizajes por medio

La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo con el fin de obtener mejores resultados, en otras palabras es "transformar la experiencia de aprender en algo tan placentero como seria jugar tu juego favorito". Cabe resaltar, que las acciones de gamificación se inspiran en elementos de juego, no de juguetes. Los juegos tienen una meta definida, tienen metas medibles de productividad, aprendizaje, participación, etc. La clave principal al usar esta técnica es que los estudiantes tengan muy claro las dinámicas de juego que se realizarán. En función de la dinámica que se persiga, los docentes deberán emplear diferentes técnicas. Por ejemplo, si el profesor busca captar el interés de sus alumnos, deberá aplicar la dinámica de la recompensa. Por otro lado, si quiere promover la actividad, podrá jugar con la competición, la cual en un ambiente controlado es un buen instrumento en el ámbito educativo. Esta última, ti

1.     ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?     a.     El perfil del egresado , p orque es planteada como una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la educación básica y por ello debemos encontrar las mejores estrategias y metodologías a implementar respetando siempre nuestra diversidad social, cultural y geográfica. b.    El enfoque transversal , porque son éstos los que orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos. c.    Los desempeños , porque son muy amplios y se necesitan especificar para determinar situaciones de aprendizaje. d.     Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias,  porque en este aspecto los docentes debemos mejorar nuestra práctica pedagógica generando acciones o actividades que permitan el logro de las mismas. e.     La Evaluación Formativa , porque debe

1.     COMPETENCIA .- Es la combinación de un conjunto de capacidades para conseguir un propósito específico, en una situación determinada. 2.    CAPACIDADES .- Son recursos que utilizan los estudiantes para ser competentes. 3.     ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE .- Son descripciones de los logros de aprendizaje esperados de los estudiantes y constituyen referentes comunes que deben alcanzar a lo largo de su trayectoria escolar. 4.   DESEMPEÑOS .- Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES El ser competente involucra desarrollar capacidades que permitan al estudiante el logro de aprendizaje a través de los recursos que utiliza. Permitiendo así  que  los estudiantes desarrollen progresivamente los niveles de aprendizaje en cada ciclo. EJEMPLOS  El estudiante asume un rol activo y se responsabiliza de sus aprendizajes. El